中国日报网3月28日电(记者曹静许嘉怡)3月25日，2026中关村论坛年会在北京开幕。本届论坛年会主题为“科技创新与产业创新深度融合”，设置论坛会议、成果发布、技术交易、前沿大赛、配套活动五大板块，共百余场活动，深入探讨前沿领域科技创新和产业应用。
在应用方面，随着人工智能技术逐渐走进中小学校园，前沿技术对学生学习方式、思维习惯与教育生态的影响日益受到业内学者关注。在论坛期间接受记者采访时，北京中关村学院院长、北京少年人工智能学院(海淀)院长刘铁岩谈及人工智能技术在中小学教育中扮演的角色。
刘铁岩认为，人工智能具备其他技术所不具备的原创和生成能力，因此，人工智能技术与青少年之间的关系并不仅仅是“使用与被使用”的关系，而是具备更强的互动属性，青少年作为使用技术的主体，应保持自我成长的意识，学会驾驭技术。
“如果一道作业题直接让大模型去解答，学生能获得什么？这是一个本质问题。”刘铁岩说，“我们更希望他们在使用人工智能的同时，增强判断力和主观能动性。”
他认为，如何对待和使用人工智能技术，也是从另一个角度为回答“人工智能会不会取代人类？”这一热点问题提供了思路。
“与其问‘会不会被取代？’，不如问‘人工智能在哪些方面还达不到人类水平？’。我们可以思考一下：我有没有足够的判断力？我能不能提出真正有价值的问题？我能不能在人与人之间创造温度？”刘铁岩说。他认为，能具备这些特质的人，很难被人工智能取代。
这也是在人工智能时代培养人才的关键。刘铁岩认为，人工智能技术本身就具备跨学科属性，其知识和计算能力远超人类，因此，培养“人工智能素养”不单纯是提升技能，也不是把几个学科拼在一起。
“我们所追求的，应该是判断力，是定义问题和提出问题的能力，是人与人之间的温度，要在驾驭技术的同时，不断强化这些优势。”刘铁岩表示。
当人工智能逐步走进中小学课堂，教育改革所涉及的不再仅是传授知识、培养人才，更是培养思想和驾驭技术的能力。
“学校教育要两手抓，既要培养拔尖人才，也要让人工智能教育覆盖全社会。”刘铁岩说，“拔尖人才决定着我国人工智能技术的竞争力，而普惠教育则决定着全民技术素养的基本盘。”
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